O Instituto de Desenvolvimento Humano e Educação Permanente – IDHEP é uma organização da sociedade civil sem fins lucrativos dedicada à promoção do desenvolvimento humano, da educação permanente e do fortalecimento comunitário.

Sua atuação fundamenta-se na compreensão de que o desenvolvimento humano consiste na ampliação da consciência, escolhas, capacidades e oportunidades das pessoas ao longo do ciclo de vida, orientando práticas que integram participação social, equidade, saúde integral e sustentabilidade.

O IDHEP opera com base em metodologias participativas e abordagens intersetoriais, articulando conhecimento técnico, saberes locais e processos de mobilização social. Essa integração permite atuar de forma qualificada em territórios vulneráveis, com foco na redução de desigualdades estruturais, na valorização de práticas culturais e na construção de respostas coletivas a desafios sociais, ambientais e de gênero.

Ao longo de sua trajetória, o Instituto tem implementado ações voltadas à formação de grupos locais, ao fortalecimento de organizações comunitárias, à incidência em espaços de governança e ao desenvolvimento de estratégias de comunicação para transformação social.

Suas parcerias são estabelecidas a partir de demandas territoriais e de articulações com lideranças e instituições locais, reforçando o compromisso com participação social, autonomia e fortalecimento de capacidades comunitárias.

Educação

Docência Sustentável – Desenvolvimento Humano e profissional para educadores.

Visão Geral

Promover o desenvolvimento humano integral e o fortalecimento profissional de educadores por meio de processos de formação, reflexão crítica e práticas pedagógicas sustentáveis, alinhadas aos princípios da educação permanente, visando a melhoria da qualidade educacional, do bem-estar docente e do impacto social das instituições de ensino.

Ações:

1) Propósito e dinâmica docente

Visão geral: Intervenção institucional realizada na Escola Santa Maria – EC 116, em parceria com a Regional de Ensino de Santa Maria, entre agosto e novembro de 2019. A ação surgiu de uma demanda institucional e foi estruturada a partir de diagnóstico em duas etapas: entrevista semiestruturada com a direção e visita à escola e ao grupo atendido. Com base nesse levantamento, foram realizadas 10 oficinas para os turnos matutino e vespertino, abordando relações interpessoais, potencial, adaptabilidade e prontidão por meio de exercícios corporais, jogos criativos, textos reflexivos e práticas de autorregulação e autopercepção.

Público atendido: Educadores da rede pública vinculados à unidade de ensino nos turnos matutino e vespertino, membros da direção e auxiliares de serviços gerais, totalizando cerca de 50 participantes de diferentes setores da escola.

Destaque: As oficinas foram desenhadas conforme as necessidades específicas de cada grupo, com conteúdos voltados a identidade, autoridade e autoritarismo, reciprocidade, pertencimento, autocuidado, desejos e sonhos, além de adaptabilidade, prontidão e disponibilidade.

Impacto: A intervenção fortaleceu os vínculos entre os diferentes profissionais da escola e criou um espaço estruturado de escuta, reflexão e desenvolvimento humano, contribuindo para ampliar a consciência sobre o trabalho coletivo, o cuidado de si e a disponibilidade relacional no ambiente escolar.

2) Reflexo do adulto na vida da criança e a importância do trabalho coletivo

Visão geral: Intervenção institucional realizada em Samambaia Sul, no período de 30 de janeiro a 5 de fevereiro de 2020, em parceria com a Creche Pica-Pau Branco. A ação partiu da escuta da demanda, seguida de diagnóstico, planejamento e execução. Foi desenvolvida por meio de grupo operativo com exercícios, práticas sistêmicas e tarefas grupais, promovendo reflexões sobre como decisões e atitudes individuais impactam o coletivo e como a força do grupo repercute no indivíduo.

Público atendido: Professores, monitores, membros da direção e auxiliares de serviços gerais, com participação estimada de 30 pessoas de diferentes setores da instituição.

Destaque: O trabalho articulou cooperação, colaboração, teoria dos sistemas, teoria dos campos morfológicos de Sheldrake, autoeducação e autorregulação, além de rodas de conversa sobre Rudolf Steiner, favorecendo a construção de soluções criativas para o cotidiano profissional na relação com crianças, famílias e colaboradores.

Impacto: A intervenção fortaleceu a percepção de corresponsabilidade entre os profissionais da creche e valorizou o trabalho coletivo como elemento essencial para a qualidade das relações institucionais, do cuidado com as crianças e da convivência com famílias e equipe.

3) Acolhimento estudantil e familiar nos anos iniciais do Ensino Fundamental e educação integral

Visão geral: Ação realizada em formato web, em Brasília, entre 20 de setembro e 7 de outubro de 2021, em parceria com a UNIEB CREPP. A intervenção teve início com escuta da demanda, diagnóstico, planejamento e execução, sendo desenvolvida como palestra interativa em modelo de webinário para apoiar o acolhimento de crianças e famílias no retorno presencial mediado por tecnologia no contexto pós-pandemia.

Público atendido: Professores, monitores e membros da direção envolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na educação integral.

Destaque: A proposta combinou contação de histórias ilustrativas, fundamentação teórica e recursos práticos voltados à presença, à escuta ativa e ao acolhimento de crianças e famílias, com ênfase em cooperação, colaboração, autoeducação e autorregulação.

Impacto: A ação contribuiu para qualificar práticas de acolhimento no contexto de retorno presencial, ampliando repertórios de escuta, cuidado e presença entre os profissionais da educação e fortalecendo a relação entre escola, estudantes e famílias.